Mon approche
Une approche fondée sur la cohérence entre ce que nous souhaitons offrir aux enfants et ce que nous faisons vivre aux adultes qui les accompagnent.
Une conviction
La qualité des services éducatifs prend racine dans la qualité des relations entre les adultes.
Depuis plus de 35 ans, j’accompagne les professionnelles des milieux éducatifs avec une conviction qui s’est affinée au fil du temps.
Dans un milieu éducatif, les enfants se construisent autant dans les expériences que nous leur proposons que dans les relations qu’ils nous voient vivre au quotidien.
La qualité de notre présence ne dépend pas seulement de ce que nous savons. Elle prend aussi racine dans la personne que nous sommes.
C’est pourquoi je crois qu’il est essentiel de porter attention à la manière dont les adultes communiquent, collaborent et s’accompagnent au quotidien.
Le principe fondateur
Les milieux éducatifs gagnent en cohérence lorsque les adultes créent entre eux les mêmes conditions de développement que celles qu’ils souhaitent offrir aux enfants.
C’est cette conviction qui guide l’ensemble de mon travail.
Comprendre ce qui se joue en soi, dans les relations et dans les dynamiques du milieu afin d’agir avec plus de discernement.
Développer une maturité émotionnelle qui soutient une qualité de présence plus consciente, plus stable et plus disponible.
Communiquer, accompagner et guider avec clarté, dans le respect du lien, de l’autonomie et de la responsabilité de chacun.
Une cohérence
Nous savons que les enfants apprennent en observant les adultes.
Je crois que les adultes aussi grandissent au contact des personnes qui les accompagnent.
Nous demandons aux éducatrices d’accueillir les émotions, de soutenir l’autonomie, d’observer avant d’intervenir et de poser un cadre sécurisant.
Pour moi, ces mêmes principes peuvent inspirer la manière dont les directions, les personnes en soutien pédagogique et les équipes s’accompagnent entre elles.
| Situation | Prendre en charge | Accompagner |
|---|---|---|
| Face à une difficulté | Donner la solution rapidement. | Questionner avec ouverture. |
| Face à une émotion | Rassurer pour éviter l’inconfort. | Écouter avec présence. |
| Face à un écart | Rappeler la règle. | Poser un cadre avec bienveillance. |
| Face au quotidien | Faire à la place de l’autre. | Soutenir l’autonomie. |
Cette cohérence relationnelle est au cœur de mon approche.
Accompagner vers l’autonomie
Lorsque nous trouvons une solution à la place d’une personne, nous répondons souvent à son besoin immédiat. Lorsque nous l’aidons à comprendre, à réfléchir et à trouver ses propres repères, nous répondons à quelque chose de plus durable.
L’autonomie ne signifie pas laisser l’autre se débrouiller seul. Elle consiste à l’accompagner de manière à ce qu’il découvre progressivement ses propres ressources et développe sa capacité à observer, réfléchir, décider et agir.
Cette façon d’accompagner nourrit notamment :
Une personne qui découvre qu’elle est capable de comprendre par elle-même développe progressivement un regard différent sur ses propres ressources. C’est cette transformation intérieure qui permet aux changements de durer.
La manière dont nous accompagnons les autres est aussi influencée par les ressources intérieures dont nous disposons nous-mêmes. En développant leur propre autonomie affective, les adultes deviennent plus disponibles pour soutenir celle des personnes qu’ils accompagnent.
Le phare
Le phare ne contrôle pas la mer.
Il ne choisit pas le chemin à la place des bateaux.
Il éclaire suffisamment pour que chacun puisse trouver sa propre route.
Cette image représente ma vision de l’accompagnement.
Je ne cherche pas à apporter toutes les réponses, mais à offrir des repères qui permettent à chacun d’observer, de réfléchir, de se positionner et de développer sa propre capacité à accompagner.
Mon parcours
Mon nom est Suzanne Daneau. Je suis psychopédagogue, formatrice agréée et accompagnante.
Au fil des années, j’ai constaté que deux personnes possédant les mêmes connaissances pouvaient créer des climats profondément différents.
Cette observation m’a progressivement amenée à m’intéresser moins aux outils eux-mêmes qu’à la manière dont les adultes habitent leur rôle.
Aujourd’hui, j’accompagne les personnes qui accompagnent, avec la conviction que la qualité de présence d’un adulte influence les relations qu’il construit et le climat qu’il contribue à créer.
Ce que cette approche rend possible
Lorsque les adultes développent une manière plus consciente d’être en relation, les échanges gagnent en clarté, les équipes en autonomie et les enfants évoluent dans un climat plus sécurisant.
C’est ainsi que se construit, progressivement, une culture relationnelle cohérente où les adultes vivent entre eux ce qu’ils souhaitent offrir aux enfants.
Nous ne transmettons pas seulement des connaissances ou des compétences. Nous transmettons aussi notre manière d’habiter les relations.
Témoignages
Les personnes que j’accompagne arrivent souvent avec une question, un défi ou une situation à résoudre. Elles repartent avec quelque chose de plus profond : une nouvelle façon d’habiter leur rôle.
Prochaine étape
Chaque milieu possède sa réalité. Avant de chercher une solution, il faut prendre le temps de comprendre ce qui se vit.
Je vous invite à un appel découverte pour explorer vos besoins, vos défis actuels et voir comment je pourrais soutenir votre équipe.
